Wstęp

Monografia, którą przekazujemy Czytelnikowi, powraca raz jeszcze – po rozlicznych badaniach i publikacjach na ten temat – do pojęcia motywacji w edukacji językowej. Część autorów zaprezentowanych tekstów opisuje ją w ujęciu teoretycznym, dokonując oglądu modeli klasycznych, jak również prezentując te najnowsze. Ta teoretyczna podstawa rozważań na temat motywacji w procesie glottodydaktycznym została zilustrowana badaniami empirycznymi w pozostałych tekstach. Badania te to projekty kwestionariuszowe, teksty narracyjne, jak i badania eksperymentalne za pomocą interwencji (glotto)dydaktycznej. Motywacja została przedstawiona przez autorów zarówno z perspektywy nauczającego (nauczyciela/wykładowcy), jak i uczącego się (ucznia/studenta) w różnych grupach wiekowych i na różnych poziomach zaawansowania językowego, a tym samym w różnych kontekstach edukacji językowej: w szkole, na studiach neofilologicznych czy też niefilologicznych (lektoraty językowe). Całość zebranych tekstów podzielona została na trzy części tematyczne, które obejmują: pojęcie motywacji i czynników motywacyjnych w glottodydaktyce, motywację w różnych kontekstach edukacyjnych oraz zastosowanie nowych technologii w rozwijaniu motywacji w ujęciu praktycznym [...].